test tpsv

TPSV TESTY 2014/2015

TEST E1

1) Uveďte príklady všeobecného vyučovacieho cieľa (1)

žiaci si osvoja klucove kompetencie, skola pripravi ziakov na celozivotne vzdelavanie a
sebavzdelavanie

2) Pre tému Zásada názornosti uveďte jeden cieľ pre všetky kategórie (úrovne učenia)

Niemierkovej taxonómie (4)

Definovať zásadu názornosti
Vysvetlit a opisat tuto zasadu
Aplikácia Zásady v praxi
Vediet formulovat zásadu

3) Ktoré z uvedených slovies je aktívne sloveso vhodné na špecifikovanie cieľa: (1)

a. Vystihnúť zmysel
b. Byť oboznámený
c. Zostrojiť 
d. Pochopiť

4) Dôraz kladený na rozvoj rôznych stránok osobnosti žiaka – rozumových schopností, pamäti,

pozorovania, predstavivosti, estetického cítenia, vôľových a mravných vlastností. Učivo je
považované za menej dôležité. Toto tvrdenie platí pre teóriu výberu učiva nazvanú: (1)

a. Didaktický formalizmus 
b. Exemplarizmus
c. Didaktický materializmus
d. Pragmatizmus

5) Uveďte 3 ciele rôznej úrovni psycho-motorickej oblasti (3) tvoriva cinnost, vnimanie,

pripravenost na cinnost

6) Vymenujte aspoň 3 vedné disciplíny, o ktoré sa opiera didaktika pri plnení svojich funkcií (1)

Napr.: psychológia, sociológia, filozofia

7) Vymenujte 2 kľúčové kompetencie navrhnuté Európskou konferenciou a charakterizujte ich

(2) - PISA - medzinárodný výskum; získavanie informácií ako žiaci po ukončení
školskej dochádzky akú majú prírodovednú, čítaciu, písaciu gramotnosť – ako vieme
využiť fakty

- DeSeCo - projekt – snaha vyselektovať a pomenovať tie spôsobilosti, ktoré

človek potrebuje

8) Charakterizujte výkonový štandard (2) požiadavky určujúce, čo majú žiaci vedieť obsahuje aj úroveň

dosiahnutia, ktorá sa očakáva – špecifické (konkrétne) ciele – nazýva sa aj cieľový

9) Čo rozumiete pod pojmom: didaktická transformácia obsahu (3) je premena existujucich

poznatkov z vedneho systému na didaktický.

TPSV TESTY 2014/2015

10) Uveďte príklady využitia zásady vytvorenia optimálnych podmienok vo vyučovacom procese

(2)

žiaci by mali mať k dispozícii dostatok kvalitnej študijnej literatúry i dalsich ucebnych
pomocok a didaktickej techniky , vyucovanie by malo prebiehat v odbornych ucebniach , kde je
dostatok pomocok a did. techniky kde su vytvorene dobre podmienky z hladiska ergonomickej
a estetickej stránky
mali by sa dodrziavat zasady správneho rozvrhu hodin , ergonimicke – pracovne – spravne
osvetlenie , vzdialenost, organizacne – v laboratoriu s malou skupinou ziakov

TEST F1

TPSV TESTY 2014/2015

1) Uveďte príklad vonkajších a vnútorných podmienok vyučovacieho procesu (2) vonkajsie-napr.

vek, vnutorne- napr. uroven obsahu prezentovania uciva

2) Požiadavka, aby všetky zložky vyučovacieho procesu zodpovedali reálnym možnostiam žiaka,

psychologickým a fyziologickým zákonitostiam ich rozvoja, ich aktuálnym vedomostiam,
zručnostiam, schopnostiam a záujmom vyjadruje zásada (1)

-

Primeranosti

3) Charakterizujte Kurikulum (2) projektovanie a realizácia životopisu školy, vyučovacieho procesu, na

ktorom sa okrem žiakov podieľajú aj učitelia a tvorcovia vzdelávacích programov

4) Charakterizujte kurikulárny dokument: učebné osnovy (2) didaktický projekt vyučovacieho

predmetu (konkrétneho predmetu) – témy v logickom usporiadaní

- obsahujú rozpracovanie učiva príslušných predmetov v ročníkoch na jednotlivé tematické

celky a časti, sú v ňom ciele, metódy práce, obsah

5) Určte špecifické ciele obsiahnuté v tomto texte: Keď preštudujete tento text, budete poznať

základy teórie didaktických testov. Naučíte sa definovať pojem didaktický test, vymenovať
požiadavky na didaktický test, vysvetliť postup pri konštrukcii didaktického testu. Učivo je
rozdelené do úloh, ktoré musíte samostatne, podľa návodu vyriešiť. Musíte vyriešiť všetkých
35 úloh, ktoré sú v texte obsiahnuté. Ak by ste ich nevyriešili všetky, cieľ vášho učenia by
nebol splnený. Na riešenie úloh máte toľko času, koľko potrebujete. Preto sa nemusíte
ponáhľať. (3)

-

Naučiť sa definovať didaktický test

-

Vysvetliť postup pri konštrukcii didaktického testu

-

Spoznať/ oboznámiť sa so základmi teórie didaktických testov

-

6) K nasledujúcim cieľom priraďte jednotlivé kategórie podľa Bloomovej taxonómie: (2)

a) Povedať dátum, kedy sa začala 1. Sv. vojna -znalost
b) Vysvetliť vlastnými slovami závislosť medzi hmotnosťou a objemom – porozumenie

7) Vymenujte 2 kľúčové kompetencie navrhnuté Európskou konferenciou a charakterizujte ich

(2) PISA - medzinárodný výskum; získavanie informácií ako žiaci po ukončení
školskej dochádzky akú majú prírodovednú, čítaciu, písaciu gramotnosť – ako vieme
využiť fakty

- DeSeCo - projekt – snaha vyselektovať a pomenovať tie spôsobilosti, ktoré

človek potrebuje

8) Definujte pojme: základné učivo (2) vedomosti, zručnosti, návyky predstavujúce základy vied, umenia

a techniky

9) Uveďte aspoň 2 funkcie, ktoré má spĺňať učebnica, a vysvetlite ich (4) informačná-informuje

o danej problematike, aplikačná-poznatky je mozne zaviest do praxe

TPSV TESTY 2014/2015