Voľný čas, výchova mimo

vyučovania

Prednáška 3

Veda o voľnom čase skúma :

• vznik VČ,
• rozvoj jeho rozsahu a funkcií,
• podmienenosť spoločenským kontextom,
• rieši jeho prenikanie medzi mladú

populáciu pre ktorú je VČ:

• významnou podmienkou súčasného života
• perspektívou úspešného rozvoja

Pedagogika voľného času sa zaoberá:

• chápaním, obsahom, cieľom a spôsobmi

zhodnocovania VČ, organizáciami a inštitúciami,
ktoré tieto aktivity uskutočňujú alebo pre ne
vytvárajú podmienky,

• koncepciami jeho ďalšieho vývoja

prepracovanými na základe vývoja spoločnosti
a odboru samotného.

Oblasť povinností zahŕňa (z hľadiska dospelých):
• zamestananie,
• starostlivosť o domácnosť, a rodinných príslušníkov,
• činnosti nevyhnutné k zabezpečeniu biologických funkcií

a časové straty súvisiace s plnením povinností.

Oblasť voľného času zahŕňa (z hľadiska dospelých),
• odpočinok,
• rekreáciu,
• zábavu,
• záujmové činnosti,
• dobrovoľné vzdelávanie,
• dobrovoľnú verejno-prospešnú činnosť a časové straty

s týmito činnosťami súvisiace.

Pod pojem voľný čas sa zahŕňa (z

hľadiska detí a mládeže):

• odpočinok
• rekreácia,
• zábava,
• záujmové činnosti,
• dobrovoľná spoločensky prospešná činnosť
+ časové straty s týmito činnosťami spojené

.

Do voľného času nepatrí:

(z hľadiska detí a mládeže)

• vyučovanie a činnosti s ním súvisiace,
• sebaobsluha,
• základná starostlivosť o zovňajšok a osobné

veci,

• povinnosti spojené s chodom rodiny,

domácnosti, výchovného zariadenia,

• ďalšie uložené vzdelávanie
+ ďalšie časové straty.

Zvláštnosti voľného času detí

• rozsah,
• obsah,
• miera samostatnosti a závislosti,
• nevyhnutnosť pedagogického ovplyvňovania.

Súčasťou voľného času nie sú činnosti

zabezpečujúcu biologickú existenciu človeka:
jedlo, spánok, hygiena, zdravotná starostlivosť.

Špecifickou zvláštnosťou voľného času

detí a mládeže

Z výchovných dôvodov je žiaduce pedagogické

ovplyvňovanie VČ

• podmienkou účinnosti je, aby vedenie bolo:
• nenásilné,
• ponúkané činnosti pestré a príťažlivé,
• účasť na nich dobrovoľná.

Miera ovplyvňovania voľného času detí závisí na:
• veku detí,
• mentálnej a sociálnej vyspelosti,
• charaktere rodinnej výchovy.

Definovanie voľného času

Voľný čas je dobou, ktorú má po splnení
týchto povinností človek k dispozícii pre
činnosti sebaurčujúce a sebavytvárajúce:

• odpočinok a zábava,
• rozvoj záujmovej sféry,
• zlepšenie kvalifikácie,
• účasť na verejnom živote.

Úlohy VČ z pedagogického hľadiska

•

Bezprostredné napĺňanie voľného času zmysluplnými

aktivitami – rekreačnými i výchovno-vzdelávacími –

teda výchova vo voľnom čase.

Výchova k voľnému času
- zoznámenie s množstvom záujmových aktivít,
- poskytnutie základnej orientácie,
- vlastnou skúsenosťou v rôznych odboroch nájsť oblasť
záujmovej činnosti - možnosť uspokojenia a realizácie,
- vytváranie návykov pre budúce trávenie voľného času.

Pedagogické zhodnocovania VČ

súčasti voľného času

• prostredie, priestor a zariadenie, v ktorých sa tieto

aktivity uskutočňujú → Kde sa uskutočňujú ?

• zúčastnení. →Kto sa zúčastňuje a kto tu pôsobí?
• tendencie zhodnocovania VČ, rozvíjanie obsahu

a metód činností. →Čo a ako sa tu deje?

• aká je realita a perspektíva výchovného zhodnocovania

voľnočasových aktivít v súčasných

• spoločenských podmienkach? → O čo do budúcna

usilovať?

Súvislosť výchovy a voľného času

•

Výchova k voľnému času = cieľové zameranie tejto

oblasti výchovy.
Podstata = utváranie, rozvíjanie a kultivovanie

schopností , spôsobilostí, motivácie a kompetencií pre

hodnotné využívanie voľného času.

•

Výchova vo voľnom čase – berie do úvahy špecifické

podmienky výchovy. Je súčasťou výchovného

pôsobenia v tej časti ľudského života, o ktorej môže

človek relatívne slobodne rozhodovať.

•

Pojem výchova voľným časom označuje aktivity vo

voľnom čase, príslušné inštitúcie, použité metódy

a formy ako prostriedky výchovy.

Vymedzenie pojmov

• Pojem výchova vo voľnom čase je vzhľadom k veku

vychovávaných širšia než výraz výchova mimo

vyučovania. Zahŕňa nielen výchovu detí a mládeže ale

i dospelých vrátane seniorov .

• Pojem výchova mimo vyučovania je vzhľadom

k obsahu činností širšia než pojem výchova vo voľnom

čase. Okrem aktivít vo voľnom čase (odpočinok,

rekreácia, zábava, záujmové činnosti, dobrovoľná

verejne prospešná činnosť) zahŕňa i oblasť detských

povinností (sebaobsluha, príprava na vyučovanie).

Pojmy výchova vo voľnom čase a výchova mimo

vyučovania sú si blízke, nie sú však totožné.

VEK OBSAH ČINNOSTÍ

Výchova vo voľnom čase

VMV

Výchova mimo vyučovania

VVČ

Výchova mimo vyučovania je vymedzovaná

štyrmi znakmi.:

•

prebieha mimo povinného vyučovania;

•

prebieha prevažne vo voľnom čase;

•

prebieha mimo bezprostredný vplyv
rodiny;

•

ja inštitucionálne zabezpečená.

Mimotriedna a mimoškolská výchova

• Mimotriedna výchova sa týka výchovného

pôsobenia školy v dobe mimo povinnú výučbu,

napr. činnosti záujmových útvarov,

príležitostných a iných aktivít. Zahrňovala tiež

činnosti školských klubov, pokiaľ boli súčasťou

školy.

• Mimoškolská výchova predstavuje výchovné

pôsobenie iných inštitúcií než škôl , napr.

stredísk voľného času , domovov mládeže,

združení detí a mládeže a ďalších subjektov.

•

Formálna výchova zahŕňa pôsobenie škôl

a iných odborných vzdelávacích zariadení.

Dokončenie vzdelania je potvrdené príslušným

dokladom.

•

Neformálna výchova zahŕňa cielené

a štruktúrované aktivity človeka , ktoré

prebiehajú mimo vyučovania, vo voľnom čase.

Môžu ale nemusia byť zakončené udelením

dokladu.

•

Informálna výchova obsahuje učenie

zámerné, cielené ale i úplne náhodné

v bežných životných situáciách. Súvisí

s najširším výkladom pojmu výchova.

Životný štýl

- charakter jedincom vykonávaných činností,
používaných postupov
- množstvo času, venovaného činnostiam

Životný štýl je určený:
• materiálnymi podmienkami,
• osobnosťou človeka ,
• charakterom práce a
• v spoločnosti prevažujúcim životným štýlom.

Životný štýl je súhrn životných noriem, ktoré

jedinec aktívne presadzuje. Zahŕňa

predovšetkým:

• usporiadanie materiálnych a sociálnych

podmienok, ich aktívne využívanie

a ovplyvňovanie,

• hodnotovú orientáciu človeka,
• správanie človeka,

Využívanie VČ je jedným zo znakov životného

štýlu.

Čiastkové výchovné ciele

• naučiť vychovávaných jedincov dobre využívať

materiálne podmienky pre trávenie voľného

času,

• ovplyvňovať voľbu jednotlivcov a sociálnych

skupín, v ktorých jedinec trávi voľný čas,

štruktúru a dynamiku skupín,

• viesť vychovávaných k reálnemu hodnoteniu VČ,
• podporovať aktívne využívanie voľného času,

aktívne záujmy.

Súčasné zmeny v oblasti VMV (a)

• využitie odbornosti a záujmov pedagógov

rešpektovanie dieťaťa,

• prepojenie záujmových činností s vyučovaním,
• zachovávanie princípu dobrovoľnosti,
• individualizáciu výchovného pôsobenia, prácu

s malými sociálnymi skupinami,

• vytváranie heterogénnych skupín detí a mládeže

(z hľadiska veku, sociálneho prostredia,
pohlavia),

Súčasné zmeny v oblasti VMV (b)

• využívanie špecializácie vychovávateľov pre vedenie

záujmových činností

• prepojenosť jednotlivých typov výchovných zariadení,

vytváranie nových typov zariadenia a inštitúcií pre voľný

čas

• zapájanie rodičov a ostatných dospelých do činností detí

a mládeže,

• využívanie záujmových činností pre budúce uplatnenie

na trhu práce,

• integráciu jedincov s handicapom do bežnej populácie,
• vytváranie podmienok pre rozvoj spontaneity, aktivity

a tvorivosti detí a mládeže.

FUNKCIE VÝCHOVY MIMO VYUČOVANIA

• výchovno-vzdelávaciu,
• preventívnu,
• zdravotnú,
• sociálnu.

Výchovno-vzdelávacia funkcia VMV

• najdôležitejšia,
• rozvíjanie schopností detí a mládeže, uspokojovaní

záujmov a potrieb,

• formovanie žiaducich postojov a morálnych vlastností.

Motivácia k:
- spoločensky žiaducemu využívaniu VČ,
- získavaniu nových vedomostí, spôsobilostí i návykov,
- rozvoju poznávacích procesov a k celoživotnému

vzdelávaniu.

Zdravotná funkcia VMV

• vytváranie zdravého životného štýlu,
• striedanie činností rôzneho charakteru (duševné

a telesné činnosti, práca a odpočinok, činností

organizované a spontánne,

• podnecovanie a poskytovanie príležitostí k výdatnému

pohybu na čerstvom vzduchu,

• pohybové, telovýchovné a športové činnosti vo voľnom

čase kompenzujú dlhé sedenie pri vyučovaní a pre

zdravé deti sú nevyhnutné,

• viesť deti k správnej životospráve racionálnou stravou,
• dodržiavanie hygieny.

Sociálna funkcia VMV

• inštitúcie pre VMV zbavujú rodičov do istej miery starostí

o dieťa v dobe, kedy sú v zamestnaní alebo majú iné

povinnosti,

• vyrovnávanie rozdielov medzi nerovnakými materiálnymi

i psychologickými podmienkami v rodinách,

• utváranie bohatých a žiaducich sociálnych vzťahov,

• nácvik komunikačných spôsobilostí, rozvoj sociálnych

kompetencií a zoznamovanie sa s pravidlami

spoločenského správania.

Preventívna funkcia VMV

Prevencia negatívnych javov v oblastiach:

• drogová závislosť, alkoholizmus a fajčenie,
• kriminalita a delikvencia,
• virtuálne drogy (PC, TV, video),
• patologické hráčstvo (gambling),
• záškoláctvo,
• šikanovanie, vandalizmus a iné formy násilného

správania,

• xenofógia
• rasizmus,
• intolerancia.

Tri roviny prevencie

• Primárna prevencia určená celej populácii, predovšetkým tej časti,

ktorá nie je kriminálne riziková a ani narušená.

• Sekundárna prevencia zahŕňa aktivity zamerané na kriminálne

rizikových jedincov a skupiny, u ktorých je zvýšená

pravdepodobnosť, že sa stanú nositeľmi závadnej činnosti, i na

tých, u ktorých je vyššia pravdepodobnosť, že sa stanú jej obeťami

(napr.: minoritné skupiny, deti z miest zo zvýšenou kriminalitou).

• Terciárna prevencia usiluje o liečenie , reps. zabránenie recidívy

u tých, ktorí sú už negatívnymi javmi zasiahnutí. Prevencia sa

zameriava na sociálne prostredie, príčiny a podmienky vzniku

negatívneho správania a jeho recidívy.

Akýkoľvek systémový prístup k problémom detí a mládeže (drogy,

delikvencia, nezamestnanosť) musí obsahovať všetky tieto tri

zložky.

ZARIADENIA PRE VÝCHOVU MIMO

VYUČOVANIA

• Školské kluby
• Strediská pre voľný čas detí a mládeže:

- Domy detí a mládeže

- Stanice záujmových činností
• Domovy mládeže
• Detské domovy
• Základné umelecké školy
• Jazykové školy
• Ďalšie subjekty:

– občianske združenia
– združenia detí a mládeže
– telovýchovné a športové organizácie
– kultúrne a osvetové zariadenia
– všeobecne prospešné spoločnosti